长春很冷,长春很热!创客之火让长春的冬季温暖如春!
发表时间:2018-04-24 15:31

长春很冷,长春很热!创客之火让长春的冬季温暖如春!

王郁 周维海

未来智能车可以自行设计救援过程中的路线,利用超声波功能实现智能驾驶,同时可实现太阳能提供能源;智能交通控制系统可使红绿灯根据过往车型的不同控制时长,当救护车通过时,指示灯会立刻变绿;班车预警系统,产品可利用超声波传感器在超速车辆靠近时进行预警……这些都是来自全国各地的老师们在第二届全国中小学创·造大赛教练员及创·造教育名师培训大会上展示的创意成果。

科技创新和科学普及是实现创新发展的两翼。但当前我国科技创新与科学普及“一体两翼”不平衡,公民科学素质总体水平较低,城乡和区域差别较大,科普供给侧未能满足公众快速增长的多元化、差异化需求。我们急需由“低幼化”的一般科学技术知识向更加注重弘扬科学精神、掌握科学方法、传承中华优秀传统文化,普及新技术新成果转变。

由科技日报社、中国发明协会等单位共同主办的全国中小学生创·造大赛正是一项针对青少年创新思维养成而设计的、以比赛嘉年华为呈现形式的科学教育实践活动,该大赛摆脱了以应试教育为主基调的科学竞赛模式,而是更注重学生创新思想、动手能力和团队协作能力。

近日,第二届全国中小学生创·造大赛即将启动,为了让更多学校和教师有机会学习和了解STEAM教育和创客教育,大赛组委会将组织多场全国中小学生创·造大赛教练员及创·造教育名师培训。12月8日—10日,此次系列培训活动的第一站在长春吉大附中力旺实验中学举行。


以赛促学,注重普及与提高相结合

习近平总书记在十九大报告中指出,创新是引领发展的第一动力;建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程,必须把教育事业放在优先位置。

在这种情况下,第一届全国中小学生创·造大赛应运而生。大赛以培养有时代精神、创新能力和家国情怀的全球化时代学习者为目标,注重学生科学素养的提高和创客精神的培养,倡导学生关注身边社会问题,并通过自由创想、亲身体验、动手实践,找到解决问题的思路,制作出相应的产品。

据介绍,大赛注重引导学生关注并发现社会问题,并用自己的创意、创造来解决这些问题。每届大赛都会根据主题创设情境,让学生在情境中发现问题,解决问题。大赛以赛促学,注重普及与提高相结合,为学校日常的课堂教学和学生家庭自学提供大量的课程资源;大赛贴近科研和创新实践,促进大学及科研机构与中小学校有效衔接,努力建立创新型人才发现、培养的新模式。

作为一项国家级中小学生科学素养和综合技能型赛事,与以往同类活动相比,全国中小学生创·造大赛有较为鲜明的特色。第一届全国中小学生创·造大赛于2017年1月—5月举行,取得了显著的成效,产生了良好的示范效果和深远的社会影响,共有来自全国20余个省市的中小学校和校外教育机构组织队伍报名参赛。大赛得到了科技部、中国科协、中国科学院、中国气象局、北京市科委、中国教育学会物理教学专业委员会、中国教育学会科学教育分会等单位的大力支持,并被列为2017年全国科技活动周重大示范活动。大赛还搭建了集学习、展示、交流功能为一体的“创·造者学习平台”,覆盖教师、学生、家长总人数逾百万。


分享教学成果,互享教学理念

主办方介绍,大赛本着“求真务实”的比赛精神,打破思维框架,走进现实生活、让学生们在生活中发现问题、解决问题,鼓励跨地区、跨年级、跨学科的跨领域合作,打造一届公平、公正、公开的比赛。

长春吉大附中力旺实验中学王志峰校长表示,此次培训大会集聚众多专家和老师们,给予科技教师一个更加广阔的平台来分享教学成果,互享教学理念,共同创办一个具有包容的、民主的教学环境,迸发一种创造奇迹的力量。

在培训期间,来自北京及吉林的专家为学员们讲授了丰富的内容,包括STEAM教育存在的问题及解决方案、科学探究以及项目式学习教学法、基于arduino的智能小车制造、3D打印的精髓—3D建模、基于智能控制的创造小镇设计、创客教育在中小学的创新实践等等。来自一初教育的任竹晞老师毕业于哥伦比亚大学教育学院,她与老师们分享的主题是“如何设计一个好的科学探究类PBL项目”。

参加培训的老师被分成若干小组,既要自己亲自动手完成自己负责的部分,又要跟组员一起互相讨论交流,完成最后的安装和调试,老师们深深的体会到动手实践、自主探索与合作交流是高效率学习的重要方式。

“创·造大赛所产出的科技成果应转化成现实生活当中所需的商品,真正应用到现实生活中来。同时鼓励老师分享教学理念、利用教学合作优势,共同讨论教学问题,不应仅仅局限于比赛本身。”全国中小学生创·造大赛总教练吴俊杰如是说。